束龙仓，河海大学水文水资源学院教授、博士生导师。分别于1985、1988、1996年毕业于吉林大学（原长春地质学院），获学士、硕士、博士学位。1996.9-1998.9河海大学从事博士后研究工作，2000.11-2001.11美国Univ. of Nebraska-Lincoln高级访问学者，2006.6-2006.7法国Univ. of Science & Technology of Lille访问教授。现任《水利学报》、《水文地质工程地质》、《南水北调与水利科技》、《水资源保护》编委，江苏省青蓝工程中青年学术带头人。一直从事地下水开采与风险分析、地下水与地表水相互作用、地下水资源与生态环境等方面的科研与教学工作。共为博士生、硕士生和本科生主讲《高等地下水动力学》、《地下水数值模拟》（获第二期来华留学生英文授课品牌课程）、《地下水水文学》（获国家级线下一流本科课程、国家和江苏省双语精品课程）、《走进地下水》（获国家精品视频公开课）等课程，2003年被河海大学评为优秀主讲教师，2017年获宝钢优秀教师奖，2020年获“徐芝纶教学奖”一等奖，独立指导博士和硕士研究生100多名。已完成各类科研项目80多项，共10多项成果先后获省部级科技进步奖。近年来已在SCI、Ei等学术期刊上发表论文260篇。出版了《地下水管理》、《21世纪初期中国地下水资源开发利用》、《地下水系统保护研究》、《地下水库建设研究》、《地下水动态预测方法及其应用》、《地下水水文学》、《裂隙网络-管道双重介质水流运动规律研究》专著及教材17部。

束龙仓老师

      1998年，束老师从河海大学博士后出站留校在水文院任职。选择成为一名老师，束老师也是因为受到了自己读书时导师的影响，热爱上教师这份崇高的职业。他说：“自己作为学生的时候，就感受到老师教给学生的不仅仅是知识，还有更多做人做事的道理，一位老师对学生的影响是终身的”。带着这样的理念，束老师登上了讲台。这一讲，就是二十余年。

      热情，是学生对束老师课程的最深刻印象，也是学生觉得最有吸引力的地方。束老师在很多与青年教师交流的场合强调“只有你自己非常热爱，非常享受给别人讲专业知识的这个过程，你才能全身心的投入进去，你才能把握好每一个环节，才能把课程讲到位。”课堂上，束老师从来都不对照PPT课件读，他炯炯有神的眼光总是和学生互动，他用一个个生动形象的比喻、深入浅出的讲解、铿锵有力的语言、重点突出的演示……带领着学生在知识的海洋中遨游。

      对于“授课”束老师还有自己的见解——教的目的是为了不教。束老师认为授课的最终目的是“让学生学会无师自通，就是让学生学会如何自己学习，也就是授人以鱼不如授人以渔的道理。最重要的就是学会举一反三，无师自通，如何去发现问题，分析问题，解决问题，如何去锻炼自己的语言和文字表达能力。”这些对于束老师的研究生来说，感受十分明显。跟着束老师出差，学生们会打起十二分精神，每当沿途路过山丘、平原、河流时，束老师总会变着法儿地考一考大家，岩石类型，山前倾斜平原，河流冲积平原，看见什么问什么。渐渐地，学生也都形成了看见什么思考什么的习惯。束老师更像是一名引导者，引导着学生不断地思考。

      束老师的课堂也不全是三尺讲台，束老师的课堂有时候是大礼堂，有时候是报告厅。台下坐着的有时候是研究生，有时候是刚入学的新生，有时候是迷茫中的高年级同学，更有时候是刚入职的“新手”老师们。束老师用自己求学的故事激励学生自强不息、努力奋斗，用自己对教育事业的热爱感染新老师们用心用情上好每一堂课……

讲座时的束老师

束老师日常指导学生

      “认真严谨，注重细节”，是束老师带团队做科研时始终坚持的。无论项目在哪里，只要有机会束老师一定去当地、到现场。有时甚至已经去过数次，一花一草都已十分熟悉，但他仍旧一丝不苟地去完成每一次野外勘查。“科研必须要科学严谨。我们每做一个项目，必须要到野外去自己做实验，尤其是我们这个专业，野外是什么样的地形地貌就直接决定了地下水怎么补给，怎么径流，怎么排泄，没去过你讲什么。只有去了，认真踏实做准确了，这个研究才符合野外实际，才能解决实际问题。” 学生曾不解，问过束老师是不是可以避免这些“无用功”？束老师则叮嘱学生，只有以全身心地认真投入每一个项目，在前人已经研究透了的地方，你还能发现新的东西，这个研究才能让人信服。

      束老师做科研，还有着强烈的“身份意识”。他常常叮嘱团队，走出去，我们代表的就是河海大学，我们的一言一行是外界对河海大学的评价。这是荣耀也是压力，所以必须全身心的投入，全力以赴获取每一个数据，建立起符合野外实际的数学模型，科学准确地计算每一个结果，认真负责地给出每一个结论。哪怕就是一样的事情，换一个地方，就必须踏踏实实从头来一遍。只有这样，才能真正地成为“口碑”，成就行业内河海大学应有的口碑。

三江平原项目野外考察时的束老师

束老师与即将毕业的研究生合影

      小记者走进束老师的办公室时被深深震撼了，一个高高的锻炼器械放在屋子中间，墙壁上、书柜上贴满了各种各样的合照、书法、锦旗，束老师还十分热情为小记者倒了一杯茶……不难看出，在讲台上热情播撒的束老师，在生活中一样也是充满活力，热爱生活的。

      束老师为小记者讲述了很多照片背后的故事，热情地向我们介绍了这个锻炼器械是如何使用的。采访过程中充满了欢笑声。小记者也被束老师的热情所感染。这一份热爱，在束老师众多的讲座中，无论是业内人士，还是与水文毫不相关的普通人，都能感受到。束老师说，热爱生活，培养自己的兴趣爱好对工作也是十分有帮助的。如果研究过程感觉到枯燥，失去了动力，那就唱一首歌，或是拿起笛子吹上一曲，或者是打一会乒乓球，又或者写几个毛笔字，一下子就缓解了科研所带来的焦虑，平静自己的心情。“有问题的话就去想办法解决。学习正能量的消遣，让自己高兴的时候能把那个得瑟劲消耗掉，当自己很低沉的时候也能把负面的情绪化解掉。”束老师十分高兴地向小记者说。

      束老师热衷于发展自己的爱好，德智体美，个个不落，全面发展。吹笛，写毛笔字，打乒乓球，唱歌……束老师的学生跟他一起出去野外实地考察时，在面包车上，束老师掏出了他的宝贝笛子，欢快地吹起了他熟悉的曲子。束老师对生活的热爱，也激励了许许多多项目合作者和他身边的学生。

束老师参加团队师生组织的羽毛球比赛

束老师办公室贴满了与学生的照片

      对于如何度过大学，束老师有自己的思考。他向同学们提出了五个建议：一是学习，二是体育锻炼，三是与人交往的能力，四是恋爱，五是做好职业规划。其一，是去完成现阶段的“天职”——学习。然而，学习绝对不是唯一的，还要有强壮的体魄，要积极地参加体育锻炼。因为坚持体育锻炼的人往往都有坚韧不拔的耐力，有坚强的意志力。遇到问题不会被轻易打倒。更重要的，体育锻炼是锻炼人的反应能力和专注力的有效方法。在大学，需要去培养一个极为重要的能力——“如何与他人交往”。大学最好的地方在于——可以试错。在大学，周围是自己的同学和老师，如果在大学犯过错，将来人生里就会更好避免犯类似的错误。所以这个社交能力非常重要。而恋爱也是人一生的“必修课”，但是束老师叮嘱，一定要有个正确的恋爱观。

      束老师又补充到：学习、锻炼、交往和恋爱不是独立的，他们都有着紧密的联系，是相辅相成的。束老师说：“要是恋爱好了，是一个正确的恋爱观，那就能互相学习，共同进步。打个比方，一个人跑步没意思，但如果和喜欢的人一起跑，那就会有使不完的劲。而且在两个人相处的过程中，有矛盾，有争执，但最终肯定是要两个人一起去解决，这其中就是一种成长，这说明对方都已经学会了换角度思考，设身处地地为他人着想。如果这些学习、锻炼、人际交往等问题都能很好的解决，那么未来的职业规划和幸福的家庭生活等也就不成问题了。”

      通过和束老师的交流，我们看到了一个教书育人，为学院发展建设孜孜不倦，公心为怀的敬业工作者，也看到了一个热爱生活，认真严谨，一心科研的睿智学者。正是因为水文院有着一批批这样的教师，才能如同一棵大树般，枝繁叶茂，荫蔽后人，我们无数水文学子才能在沃土上茁壮成长，成为一个对社会有用的人。

束老师与部分毕业生