人物介绍

    芮孝芳，1939年出生，江苏溧阳人。河海大学资深教授，博士生导师，享受国务院特殊津贴。1963年毕业于华东水利学院（今河海大学）陆地水文专业，1982年获荷兰德尔夫特大学水文工程硕士学位。曾任水文水资源与水利工程科学国家重点实验室和水资源高效利用国家工程研究中心学术委员、河海大学学术委员、黄河研究会理事、南京水利学会副理事长，《水利水电科技进展》主编和《水科学进展》《河海大学学报》《水文》等刊物的编委。主讲“水文学原理”“产汇流理论”“地貌水文学”“水文预报”“水文分析与计算”等课程，指导硕士研究生40余名，博士研究生20余名，被评为江苏省高等学校教学名师。发表论文200余篇，出版《水文学原理》《径流形成原理》《产汇流理论》《河流水文学》《水文学研究进展》《水文学现状及未来》《中国地学通鉴•水文卷》等著作。

一生钟爱水文

    芮老师告诉小记者，进大学前，他从未听说过“水文”一词，更未曾想过将来去学习这门学问。但经过在华东水利学院5年的专业学习，“水文学”成了他一生钟爱。冬去春来，与水文结缘已逾一个甲子，他从来没有为当初选择水文专业，选择执教水文学、研究水文学而后悔过。1981年，芮老师有幸远赴荷兰进修水文学。在他眼里，出国留学最重要的是学习先进科技，开阔眼界，锻炼科学思维，了解学科发展方向。留学生活虽只有一年多，但使他更坚定了对水文学的热爱。面对国家建设中涌现出的大量水文科学和应用问题，以及自然界丰富多彩的水文现象，芮老师越来越被水文学所散发出的独特魅力所深深吸引。

    随着教学和科研的不断深入，芮老师的学术水平也不断提高。他在职期间，主持过许多科研项目，至今已发表论文200余篇。2010年，芮老师退休了，小记者本以为以后的日子将是他享受天伦之乐的时光，但对水文学的热爱使芮老师无法停止对水文学的思考。芮老师说：“退休使我从此进入了一个无任务、无课题，全凭自己对水文学的执着而自由研究的时代”。这时的芮老师看问题更成熟、更透彻、更深邃了。他的目光已不再主要聚焦在具体问题上了，而是更关注水文学的科学体系、发展方向和研究方法的哲学思考。他经常与有关教授和研究生进行不定期、不拘形式的学术讨论，交流研究心得。他将自己对水文学过去和现状的认识、理解，进行了系统的梳理；从科学技术发展的趋势，对水文学的未来进行了展望。芮老师在不同的场合做了50余场学术讲座，他深信“就像生命在于运动一样，学术的生命力就在于学术交流”。他坦言，正因为有水文学的陪伴，他的退休生活才更加有滋有味。

    芮老师对水文科学和水文事业的钟爱可以从他的三本代表性著作《水文学原理》《水文学研究进展》和《水文学现状及未来》中品味出来。芮老师告诉小记者，《水文学原理》是他学习、研究水文学心得之作，《水文学研究进展》是他在水文科学道路上开拓进取之作，而《水文学现状及未来》是他用新的视角回顾和展望水文学之作。这三本著作记录了芮老师一辈子学习、研究水文学的心路历程。

师者的情怀

    在芮老师看来，作为一个以培养高级科学技术人才为己任的大学教师，必须具有较高的学术水平，应该做到教学与科研相互促进，应当热爱学生，做到师生平等，懂得教学相长。

    芮老师说，现代学历教育主要分为基础教育和大学教育两个阶段。如果说基础教育是让孩子们打好知识基础的话，那么大学教育就不应一味地灌输知识，而应启发学生学会独立思考，注重培养学生的科学思维能力和服务社会、为人类做贡献的能力。这必然要求大学教师本身要有较高的学术水平和得心应手做学问、解决实际问题的能力。

   “教学和科研对于大学教师而言是孪生兄弟。它们之间不仅没有矛盾，而且是互相促进的。”芮老师这样说道，“大学教师从事科研，是创新知识，而从事教学不仅是将创新的知识传授给学生，以提高教学质量。同时教学本身也必然是知识创新的重要源泉之一”。芮老师认为，一个合格的大学老师不仅要将前人总结出来的有用知识传授给学生，还必须通过科学研究创造知识，将创新的知识和创新的能力再传授给学生。“教学和科研是大学老师的一双翅膀，只有两个翅膀都硬，才能自由翱翔天空，飞得更稳，飞得更远。”芮老师神采奕奕地为小记者作比喻道。

    芮老师还从学生的角度向小记者做了这样的解释：学生进入大学，都满怀着美好的憧憬和信心，期盼在高等学府中得到深造，学生一届又一届地加入是大学保持活力之所在，是大学不断进步的重要动力。芮老师认为，学生既是接受教育的对象，同时也必然会对老师的教学和科研产生积极的影响。

    芮老师回忆，在他任教期间，曾不止一次从答疑和学生提交的答卷中发现新的科学思想和新的解题方法，使作为任课教师的他也受到很大的启发。凡做过芮老师出题的试卷的同学，都知道难度不一般，芮老师告诉小记者“我出的卷子要得高分一般是不容易的”。芮老师至今记得，上世纪八十年代，在一次课程考试中，有3名同学分别取得了96、97和98的高分，令芮老师印象最深刻的是其中有一位同学的解题思路和方法与老师完全不同，但却得到了完全一样的答案。芮老师“如获至宝”，于是便将这3份试卷收藏了起来。这一收藏，便成了珍藏。一直到2015年，在那一届学生毕业30周年的同学聚会上，芮老师将珍藏了30多年的3份试卷交给了学生本人手上。3名同学收到试卷的那一刻都十分感动，握住芮老师的手许久许久。“试卷交给了他们，也了却了我的一个小心愿。”芮老师一边回忆一边微笑着说。

“求知”与“善思”

    在漫长的教学和科研生涯中，为提高自身学术水平和教学水平，芮老师始终如饥似渴地求知和永不停歇地思考。

    如饥似渴的“求知”，是芮老师从学生时代就养成的习惯。芮老师对重要的水文学学术著作和论文一直都十分重视，有的还多次研读。1974年，芮老师开始接触欧美国家的水文学研究成果，预感那里会有水文学的新天地。但当时芮老师只学习过俄语，而从未学过英文，于是为了求知他从零开始自学英语。小记者大都出生在千禧年后，很难想象在没有电脑、没有软件的条件下，自学一门新语言的难度有多大。然而功夫不负有心人，经过数年的坚持，芮老师写的英文读书笔记和翻译手稿叠加起来，足足有两尺多高。通过对欧美水文学研究成果的学习和了解，芮老师愈发感到水文学的博大精深。

    芮老师认为，做学问除了博览群书，不断实践外，还必须要善于思考、勤于思考、永不停歇的思考。“善思是水文研究的基础。”芮老师说，“许多水文现象是客观地存在于自然界的，它们与人类的生存和发展息息相关。因此，通过观测来揭示、解释其规律是水文学研究的一大特点。通过对水文数据的分析，挖掘规律，是水文学家必备的能力。”而这一切都离不开科学地思考。在芮老师看来，要想在研究中有所发现，就必须坚持长期的艰苦思考。“流域滞时”概念虽出现在上世纪50年代末，70年代传入我国教学的课堂，但是对于“流域滞时”概念的理解始终不是特别准确。对这个问题，芮老师在教学和研究中一直在思考，直到本世纪初，芮老师通过引进统计物理思想，终于揭示了“流域滞时”的物理本质。带着问题长期艰苦地思考，是芮老师始终坚持的。

    芮老师透露，最近他思考得比较多的问题是水文学该如何守正创新。他对水文学的守正创新有着自己的理解。他认为守正创新就是要按科学规律办事，首先要深挖并吃透前辈科学家总结出来的学术精髓，把正确的知识继承下去，然后将其发扬光大，利用这些知识去探索新的未知。在采访中，芮老师曾多次提及刘光文、赵人俊等水文科学家前辈，他们光辉的学术思想让他受益终身。芮老师理解的守正创新就是要站在前辈大师的肩膀上去攀登更高的科学高峰。

谆谆的教诲

    芮老师将自己一生做人、做事、做学问的经历总结为要坚持“三心”与“三力”。

   “三心”是指好奇心、责任心和平常心。芮老师认为，作为一个科研人员，对自己从事的研究领域一定要始终怀有好奇心。但好奇心不是胡思乱想，不是异想天开。对未知领域的探索可以大胆设想，但必须小心求证，必须经得起检验。作为一个社会人，对国家、对人民、对学习、对工作、对家人、对师长、对同学、对自己一定要有责任心。责任心是一个人立身的基础。有了责任心，才能把事情做好，受到尊重。每个人在社会中从事的职业虽然各不相同，但绝无高低贵贱之分。只要对国家，对人民有利，都是一种贡献，无需相互攀比。要常怀有一颗平常心，少想一点功利。只要坚持这样，无论在职还是已经退休，你都会拥有乐观的心态。

    “三力”是指努力、尽力和毅力。努力是一个人一辈子需要保持的精神状态。在职时，要努力学习、努力工作，还要努力培养适合自己、有利于社会、可以让自己一生受益的兴趣爱好，这样即使退休了，也会满满正能量。芮老师说：“人不可自满，更不可骄傲，但必须要有自信。”要相信尽自己的力量能够把事情办好。即使遇到困难，也尽力去克服。不要以成败论英雄，不要以职位论成功，只要尽力了，就是对困难的战胜。毅力就是遇事要坚韧不拔。芮老师说：“做科研尤其需要这种精神，抓对了方向，抓住了问题，困难再大，也不要放弃，甚至要一辈子钻研下去。毅力的尽头就是曙光。”正如上述发现“流域滞时”物理意义的例子，要想在研究中有所发现，就必须坚持长期的艰苦思考。毅力会让你在自己的研究领域中坚持长期的深入思考，同时也会让你常常享受到“柳暗花明又一村”的惊喜和乐趣。

    采访中芮老师说，自己已是耄耋之年，但仍怀有一个愿望——那就是生命不止，学习不止，思考不止。有一份光，发一份热。

    小记者从自己所学的教科书《水文学原理》中早已知道了芮老师的名字。通过采访，又重新认识了眼前这位满头银发精神矍铄的水文前辈。让我们一起真诚地祝福芮老师吧！芮老师凭借热爱，将六十余载光阴都献给了水文事业与教育事业，吾辈青年更加应该奋发图强，将自己所学奉献社会，不负韶华，不负时代重托。